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　　一些名校畢業(yè)生放著國(guó)企、BAT不去，從一碗米粉、一個(gè)肉夾饃開(kāi)始創(chuàng)業(yè)；不少知名企業(yè)的高管和端著鐵飯碗的公務(wù)員辭職投身商海，開(kāi)始全新的生活……

　　“過(guò)去30多年，科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非主流，主流是GDP。但在我國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體以後，可持續(xù)發(fā)展的路徑要變一變了?！眹?guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心總裁謝吉華20多年來(lái)一直在研究“政府想要什麼”，最近兩年，他發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已然變成主流。

　　中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張玲指出，去年在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的情況下，中國(guó)依然實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和收入的穩(wěn)定增長(zhǎng)，這證明一旦社會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情得到激發(fā)，就能成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有效驅(qū)動(dòng)力。

　　如何完成“創(chuàng)新型國(guó)家”目標(biāo)的最後5年衝刺，就看“十三五”——2020年，中國(guó)科技創(chuàng)新的基本指標(biāo)是，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率要從39%提高到60%以上，全社會(huì)的研發(fā)投入佔(zhàn)GDP比重從1.35%提高到2.5%。

　　剛剛閉幕的十八屆五中全會(huì)更是把創(chuàng)新提到前所未有的高度：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

　　時(shí)代在呼喚更多青年創(chuàng)新人才。張玲在接受中國(guó)青年報(bào)記者採(cǎi)訪時(shí)説，我們的教育應(yīng)該不僅是傳授關(guān)於創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力，更重要的是在學(xué)生心裏埋下一顆創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)開(kāi)拓精神。

　　中國(guó)迎來(lái)“雙創(chuàng)”黃金時(shí)代

　　上海低年級(jí)的小學(xué)生，如今正生活在非?！皩掦牎钡沫h(huán)境中——一二年級(jí)沒(méi)有書面家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)以“A、B、C、D、E”5個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，小學(xué)課本隨處可見(jiàn)教材編寫者的精心“留白”，教師被培訓(xùn)“多激發(fā)孩子的想像力、創(chuàng)造力”。

　　這一改變?cè)挫懂?dāng)前整個(gè)國(guó)家對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的重視。如果説科技創(chuàng)新型公司的崛起是大樹(shù)頂端漂亮的樹(shù)冠，那麼“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這棵參天大樹(shù)的根基，則在教育。從小學(xué)到中學(xué)、再到大學(xué)，從創(chuàng)業(yè)初期到發(fā)展期、再到成熟期，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要“動(dòng)起來(lái)”。

　　近兩年來(lái)，習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，一系列鼓勵(lì)政策如雨後春筍般出現(xiàn)。各級(jí)地方政府也在積極轉(zhuǎn)型，從東到西、從南到北，整個(gè)國(guó)家都處?kù)丁半p創(chuàng)”的熱潮中。市場(chǎng)和資本活躍起來(lái)，中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街“深夜睜著明亮的雙眼”，深圳華強(qiáng)北商業(yè)圈“從不入睡”。

　　“我創(chuàng)業(yè)的起因很簡(jiǎn)單，就是想找一個(gè)喜歡的事情作為職業(yè)?！睆谋本┐髮W(xué)法學(xué)院畢業(yè)的劉莐，不希望像很多師兄師姐那樣，在收入不菲的行當(dāng)裏忙碌卻做著自己不喜歡的工作，“10年後誰(shuí)都不會(huì)太差，但選擇的道路決定了未來(lái)的幸福指數(shù)”。

　　不少年輕人對(duì)於創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和她相似。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院發(fā)佈的《中國(guó)創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告》顯示，66.2%的受訪90後認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是好的職業(yè)選擇，70.4%的受訪90後認(rèn)為創(chuàng)業(yè)具有較高的社會(huì)地位，31.1%的受訪90後未來(lái)3年內(nèi)有創(chuàng)業(yè)打算。

　　智聯(lián)招聘發(fā)佈的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，2015年大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)翻倍。6.3%的受訪大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，而這一比例去年為3.2%。

　　當(dāng)前正是“雙創(chuàng)”的黃金時(shí)代。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心研究員方晉認(rèn)為，首先，政府通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)和各種市場(chǎng)化改革，讓市場(chǎng)在分配資源中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，創(chuàng)業(yè)門檻不斷降低；第二，網(wǎng)際網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展大大降低了創(chuàng)業(yè)所需的資訊蒐集、匹配和社交網(wǎng)路建立的成本；第三，各種金融創(chuàng)新降低了創(chuàng)業(yè)所需要的成本，增加了融資的可獲得性；第四，社會(huì)文化氛圍發(fā)生變化，中國(guó)人對(duì)於冒險(xiǎn)、創(chuàng)新和失敗的容忍度越來(lái)越高。這一切都特別有利於創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　與此同時(shí)，全國(guó)各大高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有的甚至成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院專門指導(dǎo)輔助學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)客中心”“眾創(chuàng)空間”遍地開(kāi)花。

　　“創(chuàng)業(yè)教育與通才教育、專才教育很不一樣?！毙胖欣Y本集團(tuán)董事長(zhǎng)汪潮涌表示，這一波創(chuàng)業(yè)潮未來(lái)的方向是在醫(yī)療健康、環(huán)保、新能源、雲(yún)計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這種以知識(shí)密集型、創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)教育變得越來(lái)越重要，“因?yàn)樾枰趯I(yè)基礎(chǔ)上對(duì)産業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、企業(yè)管理等方面做全面提升”。

　　創(chuàng)新教育難在“不好評(píng)價(jià)”

　　王勝是著名教育家朱永新的博士，曾跟隨朱永新四處推廣“新教育實(shí)驗(yàn)”，他深諳我國(guó)教育改革推進(jìn)過(guò)程中所面臨的的重重困難。由於人口眾多，所以育人工作“選拔性”極強(qiáng)，“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為關(guān)鍵。而創(chuàng)新教育，難就難在“不好評(píng)價(jià)”。一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教育後，創(chuàng)新能力究竟提高多少，創(chuàng)新指標(biāo)到底有沒(méi)有改進(jìn)，創(chuàng)新教育能發(fā)揮多大功效，目前還沒(méi)人能説清楚。

　　王勝説，全世界都很難找出創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)的模板，一來(lái)因?yàn)榇蠖鄶?shù)國(guó)家不需要嚴(yán)格的評(píng)價(jià)和選拔，二來(lái)因?yàn)閯?chuàng)新教育的評(píng)價(jià)實(shí)在太難。

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被提高到國(guó)家高度的當(dāng)下，北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)能保證每週半天的綜合實(shí)踐課，但很多學(xué)校的實(shí)踐課偏重知識(shí)傳授，很少傳授方法和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，都沒(méi)有“教孩子創(chuàng)新”這一條。造成的後果是，小學(xué)尚且能保證每週半天的綜合實(shí)踐課，但初中、高中的實(shí)踐創(chuàng)新課程幾乎得不到任何保證。“到了大學(xué)，突然説要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要與企業(yè)、與社會(huì)接軌，有用嗎？”王勝問(wèn)。

　　另一個(gè)問(wèn)題，來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心資訊網(wǎng)受邀研究人員周宣伯在對(duì)全國(guó)數(shù)十個(gè)創(chuàng)客空間和高校進(jìn)行調(diào)研後發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不足的背後，是家庭以及幼兒中小學(xué)階段相應(yīng)教育“錯(cuò)位”這一瓶頸問(wèn)題。

　　“父輩傳承下來(lái)的就是穩(wěn)定的職業(yè)導(dǎo)向，長(zhǎng)期創(chuàng)新文化的缺失以及不夠完善的社保體系等，都導(dǎo)致社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者態(tài)度調(diào)研的評(píng)分較低?！敝苄h，雖然輿論都在正向引導(dǎo)，但是基於諸多家庭誘因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者得到最密切社會(huì)圈層的支援性體驗(yàn)“大打折扣”。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好了，升學(xué)率未必會(huì)差

　　“高校究竟該怎樣扶持‘雙創(chuàng)’？獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元或者建巨大的場(chǎng)地就足夠了嗎？”清華大學(xué)黨委副書記史宗愷反思，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的一些手段已跟不上時(shí)代要求，“比如，創(chuàng)業(yè)大賽很火爆，但僅靠大賽無(wú)法推動(dòng)同學(xué)們走向創(chuàng)業(yè)?！?/p>

　　為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入而進(jìn)行教學(xué)改革和課程重構(gòu)迫在眉睫。清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主任李雙壽介紹，清華大學(xué)正在實(shí)行40條教學(xué)改革計(jì)劃，將全方位重構(gòu)課程體系，“未來(lái)會(huì)更注重跨界跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新，面向本科生開(kāi)設(shè)技術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)”。

　　中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)李立國(guó)，則注意到當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一般專業(yè)課教育割裂的現(xiàn)狀?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課教育現(xiàn)在是‘兩張皮’，各幹各的。”他認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有機(jī)融入進(jìn)一般大學(xué)專業(yè)課程中，也就是説，現(xiàn)有的大學(xué)課程內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都應(yīng)作出適應(yīng)性改變，“不能只是在學(xué)科教育之外做加法，而是整個(gè)課程體系都要改變”。

　　在更為廣泛的中小學(xué)校，校長(zhǎng)的意識(shí)往往能直接決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所佔(zhàn)“份額”。

　　上海的向明中學(xué)，以400多個(gè)學(xué)生發(fā)明專利享譽(yù)上海灘。這所學(xué)校從1982年開(kāi)始試點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，如今已經(jīng)圍繞人格、知識(shí)、能力、國(guó)際視野4個(gè)要素，整合課程，改進(jìn)教法學(xué)法，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，形成一套完整的創(chuàng)造性教育課程群。

　　據(jù)校長(zhǎng)芮仁傑介紹，每週保證高一、高二學(xué)生兩個(gè)半天（相當(dāng)於4節(jié)課——記者注）的創(chuàng)造性課程選修學(xué)習(xí)時(shí)間，“全國(guó)其他學(xué)校都可以複製、推廣，就看校長(zhǎng)們願(yuàn)不願(yuàn)意犧牲兩個(gè)點(diǎn)的升學(xué)率”。

　　芮仁傑説，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境“好得沒(méi)話説”，但小環(huán)境堪憂，“國(guó)家層面高度重視，落實(shí)到學(xué)校，沒(méi)辦法重視，升學(xué)率和家長(zhǎng)的期盼把學(xué)校壓得夠嗆”。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好了，升學(xué)率未必會(huì)差。在向明中學(xué)所在的上海市黃浦區(qū)，這所學(xué)校的學(xué)生入校分?jǐn)?shù)排名第三，但高考上線分?jǐn)?shù)穩(wěn)居第一。

　　“據(jù)我所知，有的好學(xué)校校長(zhǎng)，連一兩個(gè)點(diǎn)的升學(xué)率都不肯讓。已經(jīng)是第一陣營(yíng)了，還爭(zhēng)這幾個(gè)點(diǎn)幹什麼？保持第一陣營(yíng)，讓孩子們更有創(chuàng)造力，有什麼不好的？”芮仁傑反問(wèn)。

　　中國(guó)青年報(bào)記者了解到，上海、浙江已在全國(guó)率先啟動(dòng)第一輪高考改革試點(diǎn)。未來(lái)，學(xué)生的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”將被納入高校招生錄取的一部分，而創(chuàng)新能力將是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。

　　作者：王燁捷 王聰聰

　?。▉?lái)源：中國(guó)青年報(bào)）