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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

2015-12-15 08:45:00    來源:人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)    

  今年5月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)於深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革的一個(gè)新熱點(diǎn)。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱中也存在一些模糊認(rèn)識(shí),比如,有人以為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要讓人人都成為創(chuàng)業(yè)者,有人以為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在高校開設(shè)幾門相關(guān)課程。這是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深入了解、理性認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。

  從1947年美國哈佛大學(xué)商學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程至今,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國外已有半個(gè)多世紀(jì)的歷史。20世紀(jì)80年代以來,在美國、英國、日本等國家以及聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等國際組織的推動(dòng)下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種世界性的教育改革趨勢(shì)。在國外,創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是兩個(gè)既相互聯(lián)繫但又有明確區(qū)分的概念。我國則將創(chuàng)新看作創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心,把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合,提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念。近年來,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較迅速,正在成為我國教育改革的重要方向和趨勢(shì)。

  那麼,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了使人人都成為創(chuàng)業(yè)者嗎?當(dāng)然不是。創(chuàng)業(yè)教育專家布羅克豪斯認(rèn)為:“教一個(gè)人成為創(chuàng)業(yè)者,就如同教一個(gè)人成為藝術(shù)家一樣。我們不能使他成為另一個(gè)梵谷,但是我們卻可以教給他色彩、構(gòu)圖等成為藝術(shù)家必備的技能。同樣,我們不能使他成為另一個(gè)布朗森,但是成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所必需的技能、創(chuàng)造力等卻能通過創(chuàng)業(yè)教育而得到提升?!蔽覈咝i_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,目的不是使每個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。國外有研究表明,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但可以提高學(xué)生的就業(yè)能力,而且可以提高其工作能力和工資收入。

  既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,那麼,它就是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,應(yīng)貫穿于學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育等各階段,而不能指望在高等教育階段畢其功於一役。從國際看,英國、法國、日本、印度等國家都非常重視中小學(xué)階段的創(chuàng)業(yè)教育,重視從孩提時(shí)代就培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、商業(yè)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)等??梢?,我國不僅應(yīng)開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,而且應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于各級(jí)各類教育之中,並對(duì)不同階段、不同類型學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分工,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

  還應(yīng)認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過課程來實(shí)施,應(yīng)建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。但是,僅有課程是不夠的。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處,還應(yīng)探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程既應(yīng)是建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的學(xué)科課程,也應(yīng)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的活動(dòng)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性決定了它不僅僅是學(xué)校的事情,還需要得到全社會(huì)的支援。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,高校作為最重要的主體,應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬倣真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共用。同時(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開政府部門、社會(huì)各界特別是産業(yè)界的支援。政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)政策支援,鼓勵(lì)企業(yè)和高校聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示範(fàn)基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái),鼓勵(lì)各種科技創(chuàng)新資源向在校學(xué)生開放,鼓勵(lì)教師與産業(yè)界技術(shù)人才雙向流動(dòng),鼓勵(lì)社會(huì)資金以多種形式支援創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

 ?。ㄗ髡邽楸本煿?fàn)大學(xué)國際與比較教育研究院院長、教授)

  《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2015年12月15日 07 版)

編輯:陳文韜

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