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　　參加低碳設計創(chuàng)客工作坊的兩岸大學生針對創(chuàng)意展開頭腦風暴。

　　兩岸大學生創(chuàng)客團隊合力創(chuàng)作的低碳設計作品。

　　兩岸大學生創(chuàng)客團隊合力創(chuàng)作的低碳設計作品。(圖片由浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院提供)

　　“大家好，我是來自臺北的張至儀”“請問哪可做鐳射雕刻”“第三組成員，速到模型室”……這個暑假，浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學生黃立冬加入了一個特殊的微信群，這個人氣頗旺的群裏有近70名大學生，大陸學生和臺灣學生幾乎各佔一半。

　　7月6日至14日，由浙江省溫州市人民政府臺灣事務辦公室和浙江工貿(mào)職院聯(lián)合主辦的“海峽有渡 創(chuàng)意無限——第二屆兩岸大學生低碳設計創(chuàng)客工作坊”，吸引了來自浙江大學、中國美術學院、浙江工貿(mào)職院等8所大陸高校和臺灣藝術大學、臺灣佛光大學、臺灣師範大學等8所臺灣高校的68名學生參加，年輕的創(chuàng)客們齊聚於此比拼創(chuàng)意。

　　混編成組：融合各種創(chuàng)意

　　“這款鞋包裝展具是否可以改用耐臟防水的材料，如何更適用於高跟鞋”“眼鏡展架採用瓦楞紙，要增加強度和防潮”……在工作坊成果彙報會現(xiàn)場，來自行業(yè)、企業(yè)的評委們紛紛為學生們的創(chuàng)意成果點讚，同時也為每一件作品提出建設性建議。

　　參加此次工作坊活動的有高職生、本科生，也有碩士研究生，專業(yè)涉及工業(yè)設計、平面設計、文化創(chuàng)意、商品創(chuàng)意經(jīng)營等。通過電腦抽籤，參賽學生被混編為8組，每組由一名浙江省內(nèi)知名設計師作為指導教師；組委會為每一組團隊發(fā)放500元，用來自行採購産品原材料。在為期一週的時間裏，各個團隊經(jīng)過文化考察、頭腦風暴、選題設計、制模成型等環(huán)節(jié)，最終呈現(xiàn)了8件令人眼前一亮的低碳作品——採用傳統(tǒng)榫卯結構設計的眼鏡展架、融合甌塑文化和雲(yún)計算功能的智慧梳子、體現(xiàn)溫州“七山一水兩田”地理特色的“甌禮”伴手禮盒……

　　浙江大學工業(yè)設計系主任柴春雷毫不吝嗇地給學生們的作品點讚，他認為兩岸大學生創(chuàng)作的作品設計有特色、産品有價值、商業(yè)化有希望。柴春雷説：“通過此次工作坊的鍛鍊，學生們已經(jīng)具備了‘創(chuàng)客’的能力。當下，通過網(wǎng)際網(wǎng)路，設計者可以由原來從屬於製造業(yè)、服務於製造業(yè)的角色，逐步轉(zhuǎn)變成為産業(yè)發(fā)展的引領者，設計思維正深刻影響和改變著整個商業(yè)生態(tài)?！?/p>

　　“這次活動給我?guī)砹饲八从械捏w驗，讓我真正走出了課堂。特別是小組討論時，臺灣同學展示了他為臺灣種植戶設計的蘑菇創(chuàng)意包裝的案例，讓我印象深刻?！闭憬髮W城市學院視覺傳達專業(yè)學生張兆男對參加工作坊活動很是感慨。

　　據(jù)臺北商業(yè)大學教師陳潔瑩介紹，學生來溫州之前對溫州文化是陌生的，但他們通過網(wǎng)路做足了功課，搜索了甌柑的相關知識，比較了甌柑和臺灣橘子的不同之處?！皟砂秾W生不同的生活背景，使得他們親密合作並擦出智慧火花?！?/p>

　　對接市場：轉(zhuǎn)化創(chuàng)客成果

　　將産品進行市場化的行銷和推廣是創(chuàng)客們工作的重要內(nèi)容之一，因此每一個團隊既要完成作品的設計和創(chuàng)作，也要制訂市場推廣的行銷方案，並設計宣傳海報。

　　在浙江工貿(mào)職院學生袁宇超看來，創(chuàng)意不只是天馬行空，更重要的是能進行成果轉(zhuǎn)化?！懊恳粋€項目都按照企業(yè)接單要求進行，並且有望打入市場，這一點讓我很興奮。”這個工業(yè)設計專業(yè)的小夥子，很喜歡找企業(yè)管理專業(yè)的組員對産品進行優(yōu)劣勢分析。

　　“學生們的作品強調(diào)對接地方特色産業(yè)，産品比較成熟，與市場親近度很高。”臺灣佛光大學教師蔡旺晉如是説。

　　此次工作坊活動要求學生們採用智慧化手段和低碳設計理念，對套裝的文房四寶、智慧禮品梳進行設計，並圍繞眼鏡、筆等溫州特色小商品，以及鴨舌、茶葉、甌柑、醬油肉等溫州特色農(nóng)産品，通過發(fā)散思維進行展具和包裝的創(chuàng)意設計。為了推廣商業(yè)價值，這些作品已經(jīng)在浙江工貿(mào)職院打造的電子商務平臺“溫州名購網(wǎng)”上展賣，並且依託該學院的溫州市智慧財産權服務園進行智慧財産權保護，提供給有需求的企業(yè)。其中，第四組團隊展示的鞋子一體化包裝展具，採用防水帆布材料，攜帶型設計，既可陳列又可包裝，獲得最佳成本獎，已有多家溫州鞋企進行諮詢。

　　浙江工貿(mào)職院濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，也讓參加活動的兩岸學生受到了感染。該院于2004年年初發(fā)起建設了溫州市大學生科技創(chuàng)業(yè)園；2008年與溫州日報報業(yè)集團共建浙江創(chuàng)意園，引入政府和社會資源，培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；2013年建成開放式創(chuàng)新實訓室，每個學期一次性向全院學生開放六大類80多個項目，學生們可以跨專業(yè)享受實訓資源。多種平臺使得該院學生創(chuàng)客不斷涌現(xiàn)：師生團隊創(chuàng)作的大型甌塑壁畫《雁盪鞦色》落戶北京人民大會堂，2009級學生楊忠敏獲浙江省文化新浙商新銳人物稱號，2014級學生施欣宏玩轉(zhuǎn)木活字印刷走上創(chuàng)業(yè)之路……

　　兩岸交流：攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　8組68名學生，從陌生到相識，從相識到進行創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到産品設計，從産品設計到實體創(chuàng)作、行銷策劃，不僅有工作載體，還有情感的交流和對未來的思考。

　　“畢業(yè)後，我可能會留在大陸創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)?！迸_灣師範大學研二學生蘇文婕説。繼去年首屆活動之後，蘇文婕再一次來了。去年同組的大陸朋友——楊露雅、馬飛聖等，都讓她惦記著，這一年來彼此聯(lián)繫不斷。除了看望老朋友，蘇文婕此行還特意打聽在大陸創(chuàng)業(yè)就業(yè)的資訊。

　　浙江工貿(mào)職院多年來積極探索兩岸高校合作交流，從2006年成立臺灣研究所，到2012年成立“溫州設臺灣人才工作聯(lián)絡站”；從引進46名臺灣具有海外留學背景及豐富行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗的博士來校執(zhí)教，到與臺灣中華大學、大華科技大學開展合作辦學；從舉辦兩岸大學生低碳設計工作坊，到2015年與溫州市臺辦聯(lián)合成立臺灣青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務中心，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動兩岸高教領域的合作交流。

　　“通過臺灣青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務中心，我蒐集了很多資料準備帶回臺灣。臺灣學生有兩個月的實習期，今後可以介紹學生到大陸來實習，進一步促成兩岸學生在未來職業(yè)上的接軌?！辈掏鷷x説，希望短短一週的工作坊能成為種子，萌發(fā)出未來攜手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的無數(shù)可能。

　　“學院正在探索新的産學合作方式，那就是行業(yè)企業(yè)與學校建立一種新的共同體——工作坊，實現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性的有機融合，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”浙江工貿(mào)職院院長賀星岳表示，此次活動除了為海峽兩岸大學生的溝通交流搭建平臺外，還以創(chuàng)客工作坊的形式融合了兩岸高校、行業(yè)、企業(yè)的資源，將現(xiàn)代理念與傳統(tǒng)文化相結合，實現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)與社會需求、地域特色的緊密結合?！巴ㄟ^活動，?？茖W生也有機會與兩岸的本科生一起參與設計和製作，增強了他們的自信心?！保ㄍㄓ崋T 張靜雅）