新華網(wǎng)北京8月16日電(郝斐然)隨著中國國際化程度的提高和教育水準(zhǔn)的升級,英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境隨之改變,越來越多的家長把突破英語教育的瓶頸由聽、説轉(zhuǎn)移到閱讀上。順應(yīng)英語閱讀教學(xué)時代的到來,一份界定中小學(xué)生英語課外閱讀量標(biāo)準(zhǔn)的計劃16日出爐,受到了各界的廣泛關(guān)注。

　　《全國中小學(xué)生英語課外閱讀領(lǐng)讀計劃》由全國英語閱讀教學(xué)研究協(xié)作體發(fā)佈,該協(xié)作體是由北京市教育學(xué)會學(xué)科英語教育研究分會發(fā)起,並由外語教育教學(xué)研究專家、教研員和教師志願加入。該計劃倡議全國中小學(xué)生從小學(xué)一年級開始,有規(guī)劃地安排英語課外閱讀。

　　事實上,早在2011年教育部公佈的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中,就對英語分級課外閱讀量有明確的要求,要求學(xué)生在高中畢業(yè)時達到40萬字的課外閱讀量,這是孩子在高考前必須達到的目標(biāo)。然而,在實際操作過程中,課標(biāo)中依據(jù)英語能力九級目標(biāo)體系所制定的閱讀量目標(biāo),讓家長很難與孩子的具體學(xué)習(xí)進程相匹配,落地困難。

　　故此,旨在指導(dǎo)義務(wù)教育階段學(xué)生深化落實英語課外閱讀的中小學(xué)生年度英語課外閱讀量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運而生。正如全國英語閱讀教學(xué)研究協(xié)作體秘書長丁俊華所説,“正是因為看到閱讀對孩子英文學(xué)習(xí)大有裨益,全國英語閱讀教學(xué)研究協(xié)作體才會通過領(lǐng)讀計劃,為社會提供一套課外閱讀的量化標(biāo)準(zhǔn)。希望學(xué)校、老師和家長,能夠參照這套標(biāo)準(zhǔn),循序漸進地幫孩子們養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,使其最終收穫運用英語思維的能力。”

　　少兒英語教育的相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)也認同英語閱讀的重要性,並在課程設(shè)置上有所傾斜。讀伴兒創(chuàng)始人、瑞思學(xué)科英語董事長王蘭柱説,英語學(xué)習(xí)的下一個重點,是提升孩子“言之有物、言之有理”的能力,讓孩子真正能把語言用起來。言之有物,就要求孩子基於英語形成對世界基本概念的體系化認知;言之有理,則要求孩子對自己所獲取的資訊要有所感悟、有所思辯。而這一切,僅靠看動畫片、讀故事繪本或者練口語很難解決,系統(tǒng)化的閱讀是英語教育必須重視的部分。

　　徐濤是一名6歲孩子的父親,也是英語閱讀的忠實實踐者。多年來,他堅持與孩子一起做親子閱讀。他説,孩子的成長受益於此,因為閱讀不僅僅是知識的獲取,更是今後開展成功社會交往的基礎(chǔ)。交往依靠表達,而表達不僅包括淺層次意義上的生活溝通,還有基於知識的深度思想交流,這必須依靠閱讀來構(gòu)建。