據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部日前發(fā)佈關(guān)於農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校佈局調(diào)整有關(guān)問題的通報，要求各地高度重視做好規(guī)範(fàn)佈局調(diào)整工作，堅決制止盲目撤並和強(qiáng)行撤並，嚴(yán)格撤並條件，優(yōu)先保障學(xué)生就近上學(xué)的需要，切實辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。（11月8日中國新聞網(wǎng)）

　　關(guān)於農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校佈局調(diào)整的有關(guān)問題，教育部近日發(fā)佈通報稱，堅決制止盲目撤並和強(qiáng)行撤並。2016年8月，雲(yún)南保山市施甸縣擺榔鄉(xiāng)在撤並擺榔民族中學(xué)過程中，未在充分論證的基礎(chǔ)上制定可行的撤並方案，引發(fā)群眾集體陳情。鋻於此事，擺榔民族中學(xué)成為通報的“負(fù)面典型”。

　　實際上，農(nóng)村中小學(xué)遭遇撤並的現(xiàn)實早已有之。不難感受，農(nóng)村“撤並學(xué)校”的現(xiàn)象在近些年表現(xiàn)尤為明顯。我們在質(zhì)疑地方政府及教育行政主管部門為謀教育政績，盲目和強(qiáng)行撤並學(xué)校的同時，也是時候反思當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校不斷被撤並的“難言之隱”了。

　　“娃娃少了，老師教書都似乎沒了信心……就像是放羊呢，羊多總是要操心；只有幾隻羊，放著都沒勁?！币晃秽l(xiāng)學(xué)區(qū)校長對現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀發(fā)出這番感嘆，這不正是現(xiàn)在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的真實寫照嗎？一邊是城鎮(zhèn)化進(jìn)程急速加快，另一邊是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)依然如同“痼疾”般存在。一面是學(xué)齡兒童出生率逐年減少，另一面是城鎮(zhèn)“大班”現(xiàn)象日益凸顯。農(nóng)村義務(wù)教育生源數(shù)量驟減，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)越來越“小”，甚至於“不得不”撤並，已是不爭的事實。綜合這些客觀因素，農(nóng)村教育呈現(xiàn)一種頹敗景象，難道不在情理之中？

　　對於農(nóng)村而言，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展依然任重道遠(yuǎn)。學(xué)校越小，教育資源往往越薄弱，這在某種程度上同樣有失教育公平。如果撤並學(xué)校，具備相關(guān)條件，規(guī)範(fàn)撤並流程，徵詢家長意見，並已對區(qū)域內(nèi)交通狀況、人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、地理環(huán)境等進(jìn)行綜合考量，對於優(yōu)化教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距，未必不是利好之舉。

　　然現(xiàn)實中，有些地方撤並學(xué)校既傷害了民心，也無視了規(guī)定。以撤並擺榔民族中學(xué)為例，事先不但沒有制定和公示撤並方案，也沒有聽證和多方徵求意見，更沒有按規(guī)定程式進(jìn)行報批，這種草率實施撤並的做法，自然很容易被貼上“教育政績”的標(biāo)簽。辦好教育是為人民，撤並一所學(xué)校，牽涉到眾多百姓的切身利益，如果違反規(guī)定且罔顧民意，怎能得到社會的支援？長沙鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整改革中，對於撤並一所學(xué)校，要求出具撤並方案論證並召開聽證會，這種做法值得借鑒。

　　農(nóng)村教育撤並學(xué)校，屬於社會轉(zhuǎn)型過程中的正?，F(xiàn)象。撤並學(xué)校未按流程辦事，沒有顧慮百姓的需求，這當(dāng)然是要堅決制止的。與此同時，我們更應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村生源變化、教育資源失衡的客觀現(xiàn)實，以及一些地方撤並學(xué)校的必然趨勢，只有充分尊重民意，融合新建、合併和恢複學(xué)校于一體，才能最大限度地實現(xiàn)教育資源的動態(tài)平衡。（臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：磊磊）

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