以此為起點(diǎn)，爭做青少年抑鬱癥防治的“執(zhí)行者”，而不再只是抑鬱癥悲劇的“圍觀者”。

　　近日，教育部對政協(xié)委員《關(guān)於進(jìn)一步落實(shí)青少年抑鬱癥防治措施的提案》進(jìn)行了答覆，其中明確將抑鬱癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。這讓人看到了希望。提前介入的方式，會儘早消除抑鬱癥對孩子産生的不良影響，幫助他們回歸正常的學(xué)習(xí)與生活。

　　不過，也要認(rèn)識到，作為一種成因複雜且康復(fù)漫長的心理疾病，將抑鬱癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，評估學(xué)生心理健康狀況，更多功夫還在答覆之外。

　　比如普篩，準(zhǔn)備好了嗎？

　　我國青少年群體中存在高比重的抑鬱癥患者，對心理精神科醫(yī)生的需求極大。權(quán)威報(bào)告顯示，目前我國約有3.8萬名左右的精神心理科醫(yī)生，10萬人中僅有1.7人。

　　普篩可以最大限度地查出學(xué)生群體中的抑鬱癥患者，但是針對遍佈各大城市、鄉(xiāng)村的青少年，我國精神心理科的醫(yī)生依然不足夠。抑鬱癥篩查不同於其他疾病的檢查，目前無法依靠現(xiàn)代科技進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)監(jiān)控，主要通過量化表進(jìn)行檢測篩查。在一張被量化的表格面前，專業(yè)能力不足的醫(yī)生可能無法準(zhǔn)確鑒定病情，甚至出現(xiàn)錯(cuò)診、誤診等現(xiàn)象。

　　另一個(gè)難點(diǎn)，是如何讓全社會接納患病孩子。雖然公眾對心理疾病的認(rèn)識越來越全面，抑鬱癥這個(gè)標(biāo)簽所帶來的病恥感也在不斷減弱。但不可否認(rèn)，仍有很多家長和學(xué)生無法直視“抑鬱癥”這三個(gè)字。部分家長因?qū)⒆悠诖^高，不能正視也不願意接受孩子出現(xiàn)抑鬱癥；孩子可能因?yàn)橐拄d癥在學(xué)校被老師、同學(xué)區(qū)別對待，甚至被孤立；部分對抑鬱癥認(rèn)識不深的老師，因害怕患抑鬱癥學(xué)生“出事”，要求學(xué)生休學(xué)……種種外界壓力，迫使當(dāng)事孩子或家庭隱瞞病情，或直接拒絕問診。

　　在此現(xiàn)實(shí)背景下，學(xué)校普篩的確診結(jié)果，能否被父母和孩子接受呢？接受的前提，還是要改變社會對抑鬱癥等心理疾病的片面認(rèn)知，加大對相關(guān)疾病的科普宣傳，消除人們對心理疾病的區(qū)別對待。唯有如此，才能減輕孩子和家長的“病恥感”，坦然直面抑鬱癥。

　　防治青少年抑鬱癥是一項(xiàng)重大而複雜的工程，明確將抑鬱癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，其實(shí)只是萬里長征第一步。社會是一個(gè)有機(jī)整體，我們每一個(gè)人都身處其中，不妨就以此為起點(diǎn)，都爭做青少年抑鬱癥防治的“執(zhí)行者”，而不再只是抑鬱癥悲劇的“圍觀者”。

　　成都商報(bào)-紅星新聞評論員 黃靜