編前

　　每個(gè)年代都有家長(zhǎng)害怕孩子接觸的東西，比如以前的漫畫、電視，現(xiàn)在的手機(jī)。

　　其實(shí)你把手機(jī)當(dāng)成一個(gè)工具就行，你放鬆，孩子就放鬆。而且孩子的自控力需要從小培養(yǎng)，如果你從小不信任他，禁忌有時(shí)候反而會(huì)成為更可怕的吸引力。

　　父母和老師要相信“相信本身的力量”，即便孩子現(xiàn)在做得不夠好，但你的信任可以促使他慢慢更好。

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　　生命教育是系統(tǒng)的、連續(xù)的。對(duì)小學(xué)生，有“該做什麼”的正面引導(dǎo)；對(duì)初中生，留出一定時(shí)間和空間，讓他慢慢嘗試，培養(yǎng)價(jià)值感；對(duì)高中生，就要和他一起正視一些問(wèn)題，讓他自己尋找合適的解決問(wèn)題的方法。

　　關(guān)於學(xué)生與手機(jī)的新聞報(bào)道，越來(lái)越驚悚：江西一名高中女生在學(xué)校宿舍跳樓身亡，因?yàn)樯险n玩手機(jī)被父母把手機(jī)收回；17歲湘潭少年跳樓自殺，遺書稱老師翻看他的手機(jī)；研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)讓美國(guó)青少年自殺率上升31%……

　　簡(jiǎn)單粗暴的因果關(guān)係，學(xué)生和手機(jī)就這樣被貼上了互斥的標(biāo)簽。

　　家長(zhǎng)視其為洪水猛獸，學(xué)生自身對(duì)能否帶手機(jī)來(lái)學(xué)校也觀點(diǎn)各異：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該帶，可以幫助學(xué)習(xí)、聯(lián)繫家人，也可以適當(dāng)放鬆；有的則認(rèn)為不應(yīng)該帶，因?yàn)楣懿蛔∽约哼@雙手，難免分心。

　　北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院研究員朱虹卻表示，學(xué)生對(duì)手機(jī)的過(guò)度使用，在學(xué)校和家庭都有發(fā)生，但是否“成癮”則很難界定，“在我看來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生一日生活安排都比較緊張，和手機(jī)接觸的時(shí)間遠(yuǎn)不如成人?！?/p>

　　手機(jī)沒有那麼重，有些錯(cuò)不是手機(jī)的“鍋”；教育也沒有那麼輕鬆，面對(duì)這個(gè)功能越來(lái)越先進(jìn)的掌上螢?zāi)?，教育者，你?zhǔn)備好了嗎？

　　管理學(xué)生手機(jī)，學(xué)校不要“搶戲”

　　《好教育成就好孩子》作者、深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)房超平告訴中國(guó)青年報(bào)