今年3月，習(xí)近平總書記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)指出：“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過於注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看。如果最後沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的?！?/p>

　　風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?？荚嚪?jǐn)?shù)固然能夠體現(xiàn)學(xué)生在某一階段的課業(yè)學(xué)習(xí)成果，但贏在分?jǐn)?shù)的起跑線上，並不等於贏得人生的未來。人的成長(zhǎng)並不是一場(chǎng)短跑競(jìng)賽，而是一場(chǎng)持久的長(zhǎng)跑。關(guān)注一生的成長(zhǎng)目標(biāo)，才能真正做到尊重教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，在眾聲喧嘩中保持理性、從容。

　　從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看，有正確的價(jià)值觀、堅(jiān)定的信仰，方能避免“失去靈魂的卓越”。青少年應(yīng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要德智體美勞全面發(fā)展，需要有積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，要以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)。對(duì)於學(xué)校和家庭來説，應(yīng)在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)高尚品格、堅(jiān)定理想信念。

　　從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看，求知、創(chuàng)新、大膽探索實(shí)踐，是走出校園、走向社會(huì)後也將終身受用的本領(lǐng)。日前，著名數(shù)學(xué)家丘成桐在接受媒體採(cǎi)訪時(shí)談到，個(gè)別學(xué)生讀書的唯一目標(biāo)就是考試時(shí)拿到好的分?jǐn)?shù)，這是目光短淺的表現(xiàn)。要想成為一名真正有學(xué)問的學(xué)者，不僅考試要考得好，還要對(duì)學(xué)問有興趣。正如丘先生自己，一輩子都對(duì)學(xué)問有興趣，所以不怕困難，就算是有困難也能夠克服。

　　實(shí)現(xiàn)一生的成長(zhǎng)目標(biāo)，還需要健康的身心作為基礎(chǔ)。中國(guó)科學(xué)院心理研究所3月發(fā)佈的國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告顯示，2020年青少年抑鬱檢出率為24.6%。重視青少年身心健康狀況，為廣大青少年提供健康快樂成長(zhǎng)的環(huán)境、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力與支援，淡化對(duì)於考試與分?jǐn)?shù)的片面追求，不僅是老師和家長(zhǎng)的必修課，也是整個(gè)社會(huì)的必修課。

　　誠(chéng)然，如很多家長(zhǎng)所言，“唯分?jǐn)?shù)論”不是無源之水。過於注重分?jǐn)?shù)的背後，有一些地方片面的教育政績(jī)觀、品質(zhì)觀的影響，有部分單位“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”用人觀的助推，也有愈發(fā)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)在教育領(lǐng)域的折射。

　　今年全國(guó)兩會(huì)上，一位來自教學(xué)一線的全國(guó)人大代表的話引發(fā)關(guān)注：學(xué)生如果沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考；但學(xué)生如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕贏不了未來的大考。好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。這段話被廣泛討論的背後，是人民群眾對(duì)更健康的成才觀、評(píng)價(jià)觀的期待，對(duì)於更豐富、更高品質(zhì)教育的期待。

　　育才造士，為國(guó)之本?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，建立健全教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。從“指揮棒”入手，從評(píng)價(jià)改革入手，才能讓更多家長(zhǎng)從關(guān)注孩子的“一時(shí)之得”到關(guān)注孩子的一生成長(zhǎng)。