快要開(kāi)學(xué)了,最緊張的莫過(guò)於快要上一年級(jí)的新生家長(zhǎng),為了給孩子“選”個(gè)好班,家長(zhǎng)們都絞盡腦汁。不過(guò)採(cǎi)訪(fǎng)中,南京一位名小校長(zhǎng)坦言:小學(xué)分班最關(guān)鍵的原則就是均衡——老師均衡、生源均衡,所以可以説家長(zhǎng)這些招呼基本都是白打,建議家長(zhǎng)還是調(diào)整心態(tài),多把時(shí)間和精力花在幫助孩子科學(xué)地進(jìn)行開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備上。揚(yáng)子晚報(bào)全媒體記者 王璟

　　家長(zhǎng)風(fēng)傳分班也有“潛規(guī)則”

　　聽(tīng)説名校老師來(lái)交流,家長(zhǎng)絞盡腦汁要選班

　　這兩天家住秦淮區(qū)的張女士最關(guān)心的就是一件事——女兒分班!原來(lái),張女士的女兒今年要上小學(xué)一年級(jí),由於公辦擇校政策變嚴(yán),在擇校未果的情況下,張女士選擇了在家門(mén)口的學(xué)校就讀?！拔壹覍W(xué)區(qū)學(xué)校是遊小的託管學(xué)校,有過(guò)來(lái)人跟我説,近年來(lái)遊小本部都會(huì)派老師來(lái)交流,帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,所以家門(mén)口上學(xué)進(jìn)對(duì)‘小門(mén)’其實(shí)也挺好的?！睆埮扛嬖V記者,她聽(tīng)到這個(gè)資訊以後早就提前做了打算,只要打聽(tīng)到什麼老師來(lái),就托關(guān)係去照顧分班。

　　記者採(cǎi)訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn),和張女士一樣,對(duì)分班找老師懷有特別期望的家長(zhǎng)的確有不少。而最讓記者吃驚的是,一些特別有能耐的家長(zhǎng)竟然能把學(xué)校一年級(jí)的配備情況摸了個(gè)透,比如年級(jí)組長(zhǎng)是誰(shuí)?哪個(gè)老師是骨幹老師?哪個(gè)老師還有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?哪個(gè)老師抓得緊……而在這些家長(zhǎng)中,還流傳著一個(gè)類(lèi)似潛規(guī)則的竅門(mén):比如“選班要看哪個(gè)班老師的孩子多”、“特級(jí)老師帶班不一定好,名師都太忙了”、“年級(jí)組長(zhǎng)的班一定好”,等等。

　　不過(guò)不同的家長(zhǎng)對(duì)分班的訴求也有不同。在家長(zhǎng)心中,所謂名校裏的老師,總體師資比較強(qiáng),所以這些學(xué)校的家長(zhǎng)們打招呼時(shí)更有自己的喜好:比如有的喜歡有活力的年輕老師,有的喜歡勤勤懇懇的老教師,有的想語(yǔ)文老師當(dāng)班主任,有的又緊盯著教師子女所在的班級(jí);而普通學(xué)校裏的家長(zhǎng),則希望能進(jìn)對(duì)“小門(mén)”,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都會(huì)有好老師。

　　小學(xué)應(yīng)對(duì)沒(méi)有強(qiáng)強(qiáng)班,電腦分班最靠譜

　　小學(xué)分班原則揭秘:生源均衡、師資搭配

　　那麼,小學(xué)階段真如家長(zhǎng)所説的有這些“熱門(mén)班”?採(cǎi)訪(fǎng)中,秦淮區(qū)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者,從學(xué)校層面上來(lái)説,是不會(huì)搞什麼快慢班的,分班的最重要原則就是均衡——師資均衡、生源均衡。這位小學(xué)校長(zhǎng)解釋道,小學(xué)分班首先是把生源進(jìn)行均衡分班。一般來(lái)説,一年級(jí)新生分班原理主要有兩個(gè):一是性別均衡,做到每個(gè)班男女生基本平衡;第二是學(xué)生層次均衡。一般來(lái)説,學(xué)校之前會(huì)有一個(gè)新生面談的環(huán)節(jié),老師會(huì)對(duì)每個(gè)小朋友有個(gè)綜合性的意向性評(píng)價(jià),這個(gè)評(píng)價(jià)不一定準(zhǔn)確,所以並不公佈,但在分班時(shí)會(huì)用做參考。生源按照班級(jí)數(shù),進(jìn)入電腦分成幾等份以後,然後就是各個(gè)班的老師代表來(lái)抓鬮。一般來(lái)説,這時(shí)候各個(gè)班的老師已經(jīng)組合完畢,但是大家不要奢望出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)班級(jí)”?？偟膩?lái)説,一年級(jí)最重要的是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師的搭配,學(xué)校會(huì)考慮到新老搭配、性格搭配、專(zhuān)業(yè)能力搭配等因素,不會(huì)把年級(jí)組最強(qiáng)的語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師放在一個(gè)班的。

　　各種招呼最後咋樣:打了也白打

　　南京鼓樓區(qū)一位不願(yuàn)透露姓名的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者,估算一下,大概有40%的孩子能通過(guò)各種關(guān)係找到學(xué)校老師、中層甚至校長(zhǎng),然後表達(dá)的都是各種分班要求,不過(guò)如果這些關(guān)係都照顧,那麼這個(gè)學(xué)都開(kāi)不了!“面對(duì)這樣的要求,我們一上來(lái)都解釋説小學(xué)分班是均衡分班的,老師搭配是相對(duì)均衡的,但後來(lái)發(fā)現(xiàn)解釋多了也不是都能理解,家長(zhǎng)總是想突破原則。後來(lái)大家比較普遍的做法都是先應(yīng)承了下來(lái),具體操作時(shí)依舊是‘平行分班’,全部放進(jìn)電腦,隨機(jī)來(lái)分?！弊屓艘馔獾氖?最後這些打招呼的家長(zhǎng)分班下來(lái)即使沒(méi)有如願(yuàn),但認(rèn)為也關(guān)照了,自己也並沒(méi)有意見(jiàn)。“可見(jiàn),家長(zhǎng)尋求的更多的是一種自我的心理安慰。其實(shí),小學(xué)階段都逃不過(guò)換老師,所以家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整心態(tài),好好配合老師的工作,幫助孩子一起適應(yīng)即將到來(lái)的小學(xué)新生活。”