王松靈委員——

　　發(fā)揮專長(zhǎng) 開出良方（代表委員履職故事）

　　與全國(guó)政協(xié)委員王松靈約採(cǎi)訪時(shí)間很不容易，作為首都醫(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng)，忙碌是王松靈生活的主旋律。見面時(shí)，王松靈剛結(jié)束牙科門診，步履匆匆地回到辦公室。

　　“門診、教學(xué)、科研、委員履職，每一項(xiàng)工作我都想做得更好。”王松靈説。2008年擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員，連任三屆，王松靈不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出本職工作和委員履職的平衡點(diǎn)?！罢f(xié)委員寫提案應(yīng)追求品質(zhì)而不是數(shù)量，與其廣撒網(wǎng)關(guān)注各類話題，不如聚焦一個(gè)問題，發(fā)揮專長(zhǎng)提出好建議，持續(xù)不斷優(yōu)化建議，直到收到回音，見到實(shí)效?！?/p>

　　醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是王松靈最關(guān)心的問題，每年兩會(huì)，王松靈都要帶去幾份相關(guān)提案，今年更是如此?！盎鶎尤漆t(yī)生業(yè)務(wù)水準(zhǔn)不一，高水準(zhǔn)複合型專業(yè)醫(yī)生數(shù)量少，需要儘快補(bǔ)齊?！?/p>

　　為了提交更有針對(duì)性的提案，王松靈決定召集幾位活躍在教學(xué)一線的同事一起探討。很快，首都醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處教師武艷、研究生院教師吳萍等和王松靈圍坐在一起，圍繞臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系、醫(yī)學(xué)教育學(xué)制學(xué)位體系、全科醫(yī)生培養(yǎng)等話題暢所欲言。

　　如何解決醫(yī)生培養(yǎng)過程中時(shí)間成本過高的難題？如何提升全科醫(yī)生崗位吸引力？王松靈拋出自己的問題，參與座談的老師們結(jié)合自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)輪流發(fā)言?！巴聜兊挠^點(diǎn)和建議都很好，我想把基層醫(yī)學(xué)教育工作者的聲音帶到兩會(huì)上?！蓖跛伸`邊聽邊記。

　　王松靈坦言，我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才獲得博士學(xué)位的培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng)且成本過高，不利於高素質(zhì)的基層全科醫(yī)生儘快到臨床為患者服務(wù)，“建議推廣‘5+3’（5年本科、3年臨床）一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維。”

　　當(dāng)政協(xié)委員這些年，王松靈的履職材料越堆越高，有為雙週協(xié)商座談會(huì)準(zhǔn)備的發(fā)言稿，也有為專題協(xié)商會(huì)準(zhǔn)備的調(diào)研報(bào)告?！叭珖?guó)政協(xié)委員肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，要珍惜每一次建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，多調(diào)研、勤論證，提出有價(jià)值、有意義的建議和提案。”王松靈説。

　　記者手記

　　把有意義的事堅(jiān)持下去

　　醫(yī)生、校長(zhǎng)、政協(xié)委員……王松靈並沒有分身術(shù)，卻將各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合、合理安排。他帶著思考工作，傾聽基層醫(yī)生和患者的心聲，為履職盡責(zé)收集一手資料；他用心寫提案，堅(jiān)持為醫(yī)學(xué)教育發(fā)聲，也讓日常教學(xué)工作有了“1+1>2”的收穫。

　　採(cǎi)訪中，不論是聊到正在牽頭攻關(guān)的課題，還是多年來的履職經(jīng)歷，王松靈都喜歡説：“不要怕吃苦，辦法總比困難多。只要是有意義的事，就要堅(jiān)持做下去。”

　　勤勉履職、紮實(shí)工作，王松靈通過不懈努力，詮釋了一名政協(xié)委員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　易舒冉