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　　北京市人力資源和社會保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示，2013年北京地區(qū)高校畢業(yè)生22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)只有10%，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的僅為1%。而據(jù)美國教育研究機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，2013年在美國，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)20%至30%。

　　華東師範(fàn)大學(xué)趙中健和卓澤林通過研究發(fā)現(xiàn)，總體而言，美國大學(xué)主要通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)位項目，提倡體驗學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)的途徑促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵所有學(xué)科的學(xué)生通過跨學(xué)科課程和項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

　　例如，科羅拉多大學(xué)斯普林斯校區(qū)的創(chuàng)新學(xué)士學(xué)位項目採用多學(xué)科團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)。該校電腦科學(xué)專業(yè)除了要求學(xué)生完成電腦科學(xué)課程，還要求他們發(fā)展團(tuán)隊，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，投入創(chuàng)業(yè)，練習(xí)寫作計劃案，學(xué)習(xí)商業(yè)和智慧財産權(quán)相關(guān)法律。

　　麥可思研究機(jī)構(gòu)的研究結(jié)果表明，美國斯坦福大學(xué)重視的是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，約有90%的學(xué)生至少選修一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。背靠矽谷，斯坦福大學(xué)鼓勵教授到矽谷的公司兼職或從事公司的科研項目，學(xué)生也可以參與到這些項目中去，教授和學(xué)生的研究成果很容易在矽谷迅速轉(zhuǎn)化為産品。學(xué)校也開放自己的實驗室，與矽谷之間形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動效應(yīng)。

　　教學(xué)方法上，“案例教學(xué)法”是哈佛大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色之一。“案例教學(xué)法”要求學(xué)生站在實際創(chuàng)業(yè)者的立場上，學(xué)習(xí)什麼是創(chuàng)業(yè)和如何創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題進(jìn)行分析。豐富的案例訓(xùn)練讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題有了深刻的認(rèn)識，有效地提高了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功的幾率。