書名：《慾望心理學 看人看到骨頭裏》

　　作者：[澳]休·麥凱

　　譯者：王瑩

　　出版社：中國友誼出版公司

　　出版時間：2013年1月

　　定價：32.80

　　書號：9787505731226

　　為什麼對孩子過度誇獎是有害無益的？

　　既然人們?nèi)绱松钋械匦枰玫秸J同和欣賞，那麼只有大力地誇獎和獎賞他們所做的事情是唯一的正確途徑嗎？這可不一定。

　　在很多情況下，讚美和獎賞人們的方法比你想像的更具風險，並且極有可能達不到預期的目標。問題是如果你獎賞人們出色的工作，那麼獎賞很容易就成為了工作的真正目的，因此他們的動機就會轉(zhuǎn)變?yōu)椴蝗リP(guān)注工作內(nèi)在的本身，而去關(guān)注外部的獎賞。

　　這在孩子的案例中體現(xiàn)得非常典型。給予孩子寵愛本身是無害的，是歡樂、驚喜的。但是將寵愛變?yōu)橘V賂，並將其與特定行為相連，就會改變整個行為的初衷。在《通過獎賞來懲罰》一書中，阿爾菲?科恩指出“為渴望的行為提供好處比直接威脅並約束其行為缺失的方法（或因這種慾望本身而産生的行為）更加不好控制”。6 獎賞和懲罰都是與同一個因素相關(guān)的：為實現(xiàn)某個目的而控制一個孩子，或一個人。

　　獎賞改變了許多關(guān)係的性質(zhì)。提供獎賞是為受獎人提供了更多動力，但同時也將其他人的注意力轉(zhuǎn)移到獎賞和對施與人的取悅上來。

　　這個原則甚至包含在慈善事業(yè)之中：為某人的慷慨善舉予以獎勵——比如將其名字寫在匾上，這樣給予的行為就發(fā)生了變化——慈善本身似乎不再重要：它現(xiàn)在已成為達到目的的一種方法。因此儘管我們通過提供一些獎勵方式來表示對慈善家的重視，但是同時我們也有可能歪曲其動機和關(guān)注點。

　　我們很容易掉進這樣的陷阱之中，特別是當我們成為父母的時候：“如果你打掃房間，我就給你一美元?！痹诤⒆友壑?，這一行為更多的目的是得到一美元，而非打掃房間本身。

　　有些學生不受分數(shù)內(nèi)在獎勵的推動。而在“學習”最為深刻的意義上，那些困擾于分數(shù)外在的學生會變得不再專注于學習。

　　分數(shù)成為目標。學習、質(zhì)疑、探索、犯錯誤——都是專心學生的特點，這些特點在追求獎賞的過程中都漸漸減少。在一所因?qū)W生取得高分而聞名的中學裏，教師告誡學生如果將注意力放在成績上會扭曲學習方法：當老師引入一個話題或提到一本值得閱讀的書時，學生們會問“這會出現(xiàn)在考卷中嗎”，這明顯地暗示了，如果這其中不涉及分數(shù)，那麼學生不會費精力去關(guān)注老師的建議。

　　當我上小學時，我有一個好心的姑姑，她相信我能在課外作業(yè)中有更出色的表現(xiàn)。她為我提供了一個特別的獎勵：如果我在班裏得第一，那麼就給我一張嶄新的一英鎊紙幣。我確實需要這筆錢——我是一個膽小的孩子，不是很想在班裏名列前茅，也不想讓自己將學習與取得一筆小財聯(lián)繫起來。