中新網(wǎng)北京5月27日電(唐云云)由青年導(dǎo)演黃盈執(zhí)導(dǎo)的話劇新作《語(yǔ)文課》正在北京人藝實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)熱演。該劇5月21日首演，計(jì)劃一直持續(xù)演至5月底，現(xiàn)將在6月1日加演一場(chǎng)。記者于26日晚觀看了該劇，與現(xiàn)場(chǎng)觀眾一起置身開(kāi)放式課堂，跟隨演員學(xué)坐姿、學(xué)寫(xiě)字、朗讀課文，迅速成為了一名“演員”，感受到了極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氣氛。黃盈告訴記者，希望通過(guò)這次大膽的嘗試和觀眾一起創(chuàng)造在劇場(chǎng)重回課堂的“時(shí)光倒流”。

　　觀眾成為話劇一部分 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氣氛強(qiáng)

　　話劇《語(yǔ)文課》是黃盈繼2012年《夢(mèng)行者》之後，沉澱兩年再次推出的原創(chuàng)力作。這次的嘗試與以往截然不同，既不是《滷煮》式的新京味，也不是《未完待續(xù)》式的肢體劇。而是將現(xiàn)場(chǎng)觀眾納入成為劇的一部分，營(yíng)造極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氣氛。

　　劇場(chǎng)舞臺(tái)被打造成一個(gè)開(kāi)放式的課堂，水藍(lán)色墻圍，從劇場(chǎng)頂棚吊下來(lái)的白熾燈，還有漆成黃色的木門(mén)……置身於這樣的空間場(chǎng)域一下子把觀眾拉回到學(xué)生時(shí)代，耳畔邊仿佛響起朗朗的讀書(shū)聲。道具更是別出心裁，鉛筆、白紙、橡皮、課本都一一分發(fā)到觀眾手中。更重要的是，演員不停將觀眾拉入不斷深入開(kāi)展的劇情中，每一位觀眾都迅速成為一名“演員”。觀眾學(xué)坐姿，學(xué)寫(xiě)字，朗讀課文，寫(xiě)作文，用手中的課本、鉛筆和白紙與演員一起完成這部戲。

　　《語(yǔ)文課》中的互動(dòng)性是黃盈非常重視的部分，他表示，“這一次的互動(dòng)十分冒險(xiǎn)，因?yàn)樽髌返耐瓿杀仨毻ㄟ^(guò)觀眾的參與來(lái)達(dá)到，而這又特別像我們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知。同樣一篇文章，不同的人讀來(lái)的感覺(jué)可能完全不同，這個(gè)戲也是這樣。每位觀眾的感受隨他個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的記憶態(tài)度不同，參與這個(gè)戲的感受也一定不同?！?/p>

　　探究“如何成為現(xiàn)在的自己”

　　看戲前，有觀眾以為《語(yǔ)文課》是一部以語(yǔ)文課為噱頭的懷舊心靈雞湯，但是走進(jìn)人藝實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)，手拿鉛筆、課本跟臺(tái)上的7名演員一同回顧12年的語(yǔ)文課歷程的時(shí)候，有觀眾感嘆“像重新回到小學(xué)課堂一樣，從拼音筆畫(huà)組詞造句讀課文開(kāi)始，不禁感嘆，一個(gè)人從橫豎撇捺一點(diǎn)一滴開(kāi)始，逐漸成長(zhǎng)，成為今天的自己，很神奇的歷程”。

　　此前黃盈曾表示，《語(yǔ)文課》要探究“我是怎樣成為今天的我”。整齣戲不刻意煽情，只是將我們?cè)?jīng)經(jīng)歷拼音、筆畫(huà)、寫(xiě)字、背誦等等這些集體的回憶重現(xiàn)在舞臺(tái)上，而觀眾在這其中便會(huì)回想復(fù)原自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。而黃盈也希望通過(guò)這次大膽的嘗試和觀眾一起創(chuàng)造在劇場(chǎng)重回課堂的“時(shí)光倒流”，有觀眾表示“從小不舉手的我，今兒不僅跟著齊誦課文，還搶答來(lái)著”。來(lái)自觀眾的肯定令劇組受到極大的鼓勵(lì)，導(dǎo)演認(rèn)為觀眾的反饋才是檢驗(yàn)這部戲成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，並且表示“能帶大家重回當(dāng)年，思考當(dāng)下是非常有意義的事情”。

　　六一加演 學(xué)生票比例大幅增加

　　一部《語(yǔ)文課》通過(guò)幾個(gè)輕鬆的片段、溫暖的回憶，讓觀眾在笑聲中對(duì)曾經(jīng)的語(yǔ)文課、曾經(jīng)的語(yǔ)文老師、曾經(jīng)過(guò)往的一切充滿敬意和感激。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，在《語(yǔ)文課》的劇現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中，極簡(jiǎn)單的筆畫(huà)聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)冒出的“學(xué)霸”居然是清一色的小學(xué)生。讓劇組沒(méi)想到的是人教社從事語(yǔ)文課本編輯的老師也和自己的丈夫、孩子來(lái)觀看了《語(yǔ)文課》，並記錄下了劇場(chǎng)的體驗(yàn)：“結(jié)束聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)公佈答案後問(wèn)觀眾誰(shuí)全寫(xiě)對(duì)了的時(shí)候，我家三年級(jí)小朋友高高舉起了手，大家對(duì)這位奮鬥在小學(xué)語(yǔ)文教育第一線的零零後兒童肅然起敬?！倍@一點(diǎn)也印證在外國(guó)小朋友的身上，記者發(fā)現(xiàn)一位外國(guó)小朋友的漢字寫(xiě)的橫平豎直，甚為乖巧。

　　成年人、學(xué)生在《語(yǔ)文課》上有各自不同的收穫，為此應(yīng)觀眾的要求，劇組將在六一兒童節(jié)下午兩點(diǎn)半進(jìn)行一場(chǎng)加演，並特別加大了學(xué)生票所佔(zhàn)比重。