只有以更科學(xué)均衡的發(fā)展消除貧困，只有更好發(fā)揮法律法規(guī)的守護(hù)作用，才能讓貧困地區(qū)的孩子留住美好童年

　　稚嫩的臉龐中透著粗糙，紅腫的手指上滿(mǎn)是皸裂，每天工作12個(gè)小時(shí)，每月固定工資僅2000元……近日，隨著深圳一家電子廠涉嫌非法使用數(shù)十名童工的行為曝光，一群來(lái)自四川涼山兒童的命運(yùn)引發(fā)關(guān)注。令人心酸的是，當(dāng)孩子們被“解救”準(zhǔn)備送返老家和他們的監(jiān)護(hù)人時(shí)，其中一位孩子竟對(duì)記者説“在這有米飯和肉吃”，“我不想回家”。

　　寧願(yuàn)做“有肉吃”的童工，這名未成年人的內(nèi)心選擇，不具有普遍性，卻足以讓成年人警惕、深思。我們?cè)跒楹⒆觽儐适Э鞓?lè)無(wú)憂(yōu)的童年慨嘆時(shí)，當(dāng)追問(wèn)：本應(yīng)在校園裏安享瑯瑯讀書(shū)聲的花朵們，為什麼會(huì)早早上了生産流水線？我們努力構(gòu)建的兒童權(quán)利保障機(jī)制，為什麼在一些地方還有被撕破的網(wǎng)線？

　　拒絕容忍童工的存在，是現(xiàn)代文明社會(huì)的共識(shí)。我國(guó)早已批準(zhǔn)國(guó)際勞工組織“禁止童工勞動(dòng)公約”，《勞動(dòng)法》也明文規(guī)定“禁止用人單位招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人”，此外，《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，也著眼于優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的外部環(huán)境、密織保護(hù)網(wǎng)，旨在祛除童工出現(xiàn)的社會(huì)土壤。實(shí)際上，就在孩子們不願(yuàn)回去的“家”，也和其他任何地方一樣，可以享受到免費(fèi)義務(wù)教育，仍然受法律的保護(hù)。面對(duì)這群解救回來(lái)的孩子，當(dāng)?shù)卣舱诼?lián)繫學(xué)校，讓他們重返校園。

　　然而，檢視釀成童工事件的各環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)不如早早出去打工，招工仲介利欲熏心，廠商對(duì)虛假手續(xù)睜一隻眼閉一隻眼，勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)並予以糾正……沒(méi)有一方能推脫責(zé)任。如果每一道關(guān)口都能做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，悲劇就不會(huì)發(fā)生。而面對(duì)調(diào)查詢(xún)問(wèn)，孩子們自覺(jué)結(jié)成“同盟”、虛報(bào)年齡拒絕承認(rèn)童工身份，也反過(guò)來(lái)警示我們，孩子們兩難處境的形成，背後亦有更深層次的原因。這一典型的現(xiàn)實(shí)圖景，勾勒出快速行進(jìn)之中國(guó)發(fā)展不平衡的一個(gè)剪影。

　　這一方面表現(xiàn)在，法律在一些地區(qū)、一些人面前，還難以顯現(xiàn)其應(yīng)有的守護(hù)神作用。比如，農(nóng)村地區(qū)正成為治理的最薄弱環(huán)節(jié)，許多法律政策在這裡存在著“虛防”、“失守”的現(xiàn)象。另一方面，還要看到“童工”背後的貧窮。涼山是四川最貧困的地區(qū)之一，交通不便，水電不通，加上當(dāng)?shù)乩习傩者€有一種“讀書(shū)不如打工”的心理，近年來(lái)，孩子輟學(xué)外出打工的消息不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。貧困造成的愚昧、落後與生存困境，加劇了“讀書(shū)無(wú)用論”擴(kuò)張，催生了“及早走出去”的念頭，一旦與沿海地區(qū)勞動(dòng)密集型産業(yè)低成本用工的需求相對(duì)接，就會(huì)迅速催生出鋌而走險(xiǎn)、違法用工的黑色産業(yè)鏈。

　　今天的中國(guó)號(hào)列車(chē)，正在改革創(chuàng)新的引擎牽引下疾馳，努力遠(yuǎn)離“中等收入陷阱”。然而，必須清醒看到，我們既有引以為傲的高速鐵路網(wǎng)，也有流動(dòng)時(shí)代的留守之殤；既有位居世界第二的經(jīng)濟(jì)總量，也有生活艱辛的過(guò)億貧困人口。置身於城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的歷史大潮，就要直面轉(zhuǎn)型期真實(shí)而複雜的國(guó)情。

　　培根曾説，“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲”。然而在另一方面，在中西部地區(qū)的一些鄉(xiāng)村，越貧困往往意味著越容易失學(xué)，而過(guò)早離開(kāi)學(xué)校，也就等於放棄了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。破除這種悖論與怪圈，唯有全社會(huì)攜手努力。只有以更科學(xué)均衡的發(fā)展消除貧困，只有更好發(fā)揮法律法規(guī)的守護(hù)作用，才能真正“解救”童工，讓更多孩子留住美好童年。