學(xué)好國家通用語言文字 讓各民族在現(xiàn)代化道路上攜手前行

　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國社會正加快産業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級換代，爭取從主要依靠廉價勞動力和廉價資源作為競爭力、生産一般科技水準(zhǔn)産品的“世界加工廠”轉(zhuǎn)變成為有創(chuàng)新實(shí)力、獨(dú)立品牌、最新科技、高附加值的世界科技大國和工業(yè)大國。為此，需要在質(zhì)和量這兩個維度上加快發(fā)展全國教育事業(yè)和人才培養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)紮實(shí)、知識全面，既有創(chuàng)新意識又有創(chuàng)新能力的一代中國人。作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，我國的少數(shù)民族教育與人才培養(yǎng)應(yīng)該全面納入教育事業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃之中。

　　我國有56個民族，由於歷史原因，各民族發(fā)展不平衡，每個民族既有保存和延續(xù)本族傳統(tǒng)文化和語言的深厚感情，也都有使本民族成員參與我國現(xiàn)代化進(jìn)程並得到充分發(fā)展的強(qiáng)烈願望。只有每個兄弟民族得到充分的發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族整體的充分發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和掌握國家通用語言文字，接受高品質(zhì)學(xué)校教育，是各民族在現(xiàn)代化道路上攜手前行，實(shí)現(xiàn)共同繁榮發(fā)展的重要途徑。

　　從文化傳承和社會發(fā)展這兩個角度來分析語言自身性質(zhì)和應(yīng)用功能，通常認(rèn)為語言具有雙重性：第一，語言是各個民族傳統(tǒng)文化的載體；第二，語言可以被視為純粹資訊交流和學(xué)習(xí)知識的工具。從語言學(xué)角度可以把語言的工具性功能進(jìn)一步分解為“日?；咏涣鞴ぞ摺焙汀艾F(xiàn)代化知識學(xué)習(xí)工具”這兩大類。不難看出，語言的第二種功能在很大程度上決定了語言使用者參與國家現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的能力和自身的發(fā)展空間。從語言的工具性角度看，不同語言的使用範(fàn)圍不同，處在不同語言教育環(huán)境中的個體所能獲得的現(xiàn)代社會發(fā)展空間也存在差異。

　　當(dāng)前，我國的就業(yè)市場具有充分的流動性，根據(jù)各地人才和勞動力市場對不同層次人員的需求，處於各層次的各民族勞動者可以憑藉自己的語言能力、受教育水準(zhǔn)和工作經(jīng)歷在全國各地就業(yè)和發(fā)展。在全國各地不同行業(yè)日常工作交流和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中使用的工具性語言是國家通用語言。學(xué)習(xí)掌握國家通用語言文字，是我國各民族群眾在全國勞動力市場實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)和獲得更大發(fā)展空間的必要條件。加強(qiáng)對國家通用語言文字的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生相互交流能力、專業(yè)學(xué)習(xí)成績和未來就業(yè)能力的重要渠道。

　　少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言文字，與學(xué)習(xí)本民族語言文字並不矛盾。有些少數(shù)民族地區(qū)幹部和知識分子擔(dān)心本民族語言文化被削弱，這一擔(dān)心完全沒有必要。我國憲法規(guī)定：各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。在中華民族的文化百花園中，少數(shù)民族語言文化是不可缺少的組成部分。為了保障少數(shù)民族語言文字繼承和發(fā)展，國家採取了一系列重要措施，也一直在努力為願意學(xué)習(xí)和研究本民族語、傳統(tǒng)文化的少數(shù)民族學(xué)生提供各種條件。掌握國家通用語言文字和其他外語工具，通過國家通用語言和其他文字出版物系統(tǒng)吸收各學(xué)科現(xiàn)代知識進(jìn)展，能在更大的學(xué)術(shù)平臺上與國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行更深層次對話，也能把本民族語言文字、歷史和傳統(tǒng)文化的研究提升到國際學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

　　在全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力市場一體化的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)國家通用語言文字，從而掌握現(xiàn)代知識體系和就業(yè)技能，已經(jīng)成為我國各民族學(xué)生成長髮展的必不可缺的橋梁。在繼續(xù)關(guān)注少數(shù)民族語文課程的課時保證和教學(xué)品質(zhì)的同時，學(xué)習(xí)掌握國家通用語言文字，二者並不衝突、不可偏廢，這對於促進(jìn)各民族學(xué)生在更廣闊領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)、更好融入現(xiàn)代社會，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識也能發(fā)揮重要作用。

　　(作者分別為北京大學(xué)社會學(xué)系教授、 浙江大學(xué)社會學(xué)系教授)

　　馬 戎 菅志翔